تربية رياضية

التربية الرياضية (بالإنجليزية: Sport pedagogy)‏ هي المجال الأكاديمي للدراسة، والذي يكون بشكل مشترك بين الرياضة والتعليم.[1] وتُعنى التربية الرياضية، بوصفها تخصصاً بالتعلم، والتدريس، والتعليم في مجال الرياضة والتربية البدنية وما يتصل بها من مجالات النشاط البدني.[2] في حين يُنظر إلى علم التربية الرياضية في الغالب على أنه فرع فرعي لعلوم الرياضة (في أمريكا الشمالية يُشار إليه كثيرًا باسم علم الحركة)، فإن أسسها النظرية تستند أيضًا إلى علوم التعليم العام. وباعتبارها علمًا فرعيًا في علم التربية الرياضية، تتحالف مع مجالين، وهما الرياضة والتعليم.[3]

علم الآداب والسياق

في معناها الأصلي كلمة التربية، وبالتالي أيضا التربية الرياضية، تتعلق بالتنمية الهادفة للأطفال والشباب،[4] كما أن كلمة التربية تستمد من اليونانية (pais=’child’; agogein=’to lead’; ‘to instruct’) ويعني الفن الهادف المتمثل في قيادة الشباب وتعليمهم، واعترافاً بكون البشر متعلمين مدى الحياة، ومن المحتمل أيضا أن ينخرطوا في نشاط بدني يدوم مدى الحياة، فإن التعاريف الحالية لعلم التربية الرياضية تؤيد نظرة أوسع للسياق الذي يوجد فيه علم التربية الرياضية. ولتجسيد ذلك، يستخدم مصطلح التربية الرياضية على نحو أكثر شمولية ليشمل التربية التي تتعلق بتعلم الكبار، ومشاركتهم في الرياضة، والنشاط البدني في جميع الفئات العمرية.[4]

خلفية تاريخية

من الناحية التاريخية، يمكن تتبع جذور علم التربية الرياضية كفرع أكاديمي من فروع العلوم الرياضية إلى الدراسة المنهجية للتعليم البدني كموضوع.[5] وقد تم الاعتراف صراحة لأول مرة في أواخر ستينيات القرن العشرين في أوروبا القارية، باعتباره علم أصول التربية الرياضية الأكاديمية، حيث كان ينظر إلى هذا الفرع باعتباره إطاراً نظرياً لتخطيط وتعليم التربية البدنية في المدارس. ففي ألمانيا على سبيل المثال، كان نشر كتاب "أمو جروبي" المؤثر[6] Grndagen der Sortpdagugik (أسس التربية الرياضية) بمثابة لحظة رئيسية في تعريف مفاهيم ومضمون التربية الرياضية كموضوع أكاديمي. كما أنها وفرت قوة دفع لإجراء مزيد من البحوث في هذا المجال، وبحلول نهاية السبعينات، كانت المؤسسات التعليمية في مجال التربية الرياضية قد أنشئت على نحو جيد في أقسام الرياضة والتمارين الرياضية في جميع جامعات ألمانيا.[7]

في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية، أصبح الاعتراف بالتربية الرياضية كفرع أكثر حداثة. وفي عام 1989، لاحظ الباحث الألماني البارز هربرت هاغ أن معنى مصطلح "علم التربية الرياضية" لم يكن بعد ثابتا تماما في أدب العلوم الرياضية الناطقة بالانجليزية[5] ومع ذلك، أكد هاغ على صعود وفائدة مصطلح "علم أصول التربية الرياضية" في الاتصال بالجماهير الأكاديمية العالمية في هذا المجال بشأن البحوث في مجال التعليم والتربية البدنية والرياضة. كما لاحظ الباحث الأسترالي المتميز ريتشارد تينينج (2008، الصفحة 405) تأخر نسبيا في اعتماد مصطلح "علم التربية الرياضية" في الأدب الأكاديمي باللغة الإنجليزية، الذي يلاحظ أنه "على الرغم من أن زملائنا الأوروبيين كانوا يستخدمون المصطلحات التربوية والتربوية الرياضية لسنوات عديدة، إلا أن العالم الناطق باللغة الإنجليزية لم يتبنى هذه المصطلحات إلا مؤخرا نسبيا. ومع ذلك، تلاحظ تينينج أن علم التربية الرياضية "راسخ الآن كنظام فرعي أكاديمي موثوق به"[3]

الرياضة كوسيلة تدريس وكمجال للدراسة

في حين أن البحوث في مجال التربية الرياضية، والبحوث في ميدان التربية البدنية لا تزال تتداخل،[8] فإن التربية الرياضية تعتبر الآن هي النظام الأكاديمي الشامل، الذي يوجه التعليم والتدريس في طائفة واسعة من الرياضة، والنشاط البدني، وسياقات التدريب.[9] وفي مركز التحقيق، يوجد اللقاء التربوي بين المعلم/المدرب والمعلم/المشارك.[2] وفي هذا الصدد، فإن الغرض من التربية الرياضية هو "دعم إحتياجات المتعلمين في الرياضة، وغير ذلك من أشكال النشاط البدني، أينما وحيثما يسعون إلى التعلم مدى الحياة".[10] وتحقيقا لهذه الغاية، ينبغي تشجيع الباحثين في مجال التربية الرياضية على الانخراط في العمل المشترك بين التخصصات، من أجل تجاوز الصوامع الأكاديمية ذات الصلة التي توجد أحيانا بين التخصصات الفرعية المتميزة في العلوم الرياضية.[10]

المراجع
  1. Roethig, P. and Prohl, R. (Eds.)(2003) Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf.
  2. Armour, K. (Ed.)(2011). Sport Pedagogy: An introduction for coaching and teaching. London: Pearson.
  3. Tinning, R. (2008) Pedagogy, Sport Pedagogy, and the Field of Kinesiology, Quest, 60 (3), 405-424.
  4. Roethig, P. and Prohl, R. (Eds.)(2003) Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf, p.527.
  5. Haag, H. (1989). Research in ‘sport pedagogy’: One field of theoretical study in the science of sport. International Review of Education, 35(1), 5–16
  6. Grupe, O. (1969)Grundlagen der Sportpädagogik, München : J. A. Barth.
  7. Roethig, P. and Prohl, R. (Eds.)(2003) Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf
  8. Silverman, D. (2007). Mingling with our friends: The kinesiology student and pedagogy knowledge. Quest, 59(1), 92–99
  9. Kirk, D., Macdonald, D., and O’Sullivan, M. (Eds.)(2006). The handbook of physical education. London: Sage.
  10. Association Internationale des Ecoles Superieures d’Education Physique (International Association for Physical Education in Higher Education) (AIESEP) AIESEP-Bham 2012 Position Statement: Sport (and Exercise) Pedagogy, Specialist Research Seminar, ‘Sport (& Exercise) Pedagogy’: (Re)Defining the Field’, p.2., Thursday 29 March – Saturday 31 March 2012, University of Birmingham, UK. http://www.aiesep.ulg.ac.be/Document/aiesep_position_statement_sport_pedagogy_2012.pdf, retrieved 27/06/13.
    • بوابة تربية وتعليم
    • بوابة رياضة
    • بوابة مجتمع
    This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.