ارتباطية

الارتباطية أو المذهب الارتباطي (بالإنجليزية: Associationism)‏ هو فكرة أن العلميات العقلية تدار من خلال ارتباط الحالة العقلية مع حالاتها الموروثة.[1] تحتوي هذه الفكرة على أن جميع العمليات العقلية تتكون من عناصر نفسية مختلفة وتركيباتها، والتي يُعتقد أنها تتكون من أحاسيس أو مشاعر بسيطة.[2]

في الفلسفة يُنظر إلى هذه الفكرة على أنها حصيلة التجريبية والنزعة الحدسية.[3] يشمل المفهوم النظرية النفسية وكذلك الإحساس الفلسفي الشامل والمنهجية العلمية.[2]

التاريخ

سجلت الفكرة لأول مره لدى أفلاطون وأرسطو، خاصة فيما يتعلق بتعاقب الذكريات. بوجه خاص يتم إرجاع النموذج مرة أخرى لتصور الأرسطية أن الذاكرة البشرية تشمل جميع الظواهر العقلية ونوقشت بالتفصيل في عمل الفيلسوف: "الذاكرة والذكريات".[4] تم تبني هذا الرأي على نطاق واسع حتى ظهور الجمعيات البريطانية والتي بدأت مع توماس هوبز.[4]

أكَّد أعضاء "المدرسة الارتباطية " -بما فيهم جون لوك وديفيد هيوم وديفيد هارتلي وجوزيف بريستلي وجيمس ميل وجون ستيوارت ميل وألكساندر باين وإيفان بافلوف- على أن المبدأ ينطبق على جميع أو معظم العمليات العقلية.[5]

وجهة نظر لوك بأن العقل والجسم هما وجهان لظاهرة موحدة واحدة يمكن إرجاعها إلى أفكار أرسطو حول هذا الموضوع .[6] قام أعضاء المدرسة في وقت لاحق بتطوير مبادئ محددة للغاية توضح كيفية عمل الروابط وحتى الآلية الفسيولوجية التي لا تحمل أي تشابه مع علم وظائف الأعصاب الحديث.[7]

التطبيق

غالبًا ما يهتم المذهب الارتباطي بالعمليات الذهنية من المستوى المتوسط إلى المستوى الأعلى مثل التعلم[6]، على سبيل المثال ترتبط الطريحة والنقيضة والتوليفة في عقل واحد من خلال التكرار بحيث تصبح مرتبطة مع بعضها ارتباطًا وثيقًا.[6] من أوائل التجارب التي أختبرت تطبيقات المذهب الارتباطي عمل هيرمان إبينغهاوس. حيث كان يعتبر أول مجرب يطبق المبادئ الارتباطية بشكل منهجي، واستخدم نفسه كموضوع يخضع لدراسة وقياس العلاقة بين إعادة سرد وتذكر المواد.[6] كما توقعت أيضًا بعض الأفكار من المدرسة الارتباطية مبادئ التكيف واستخدامه في علم النفس السلوكي.[5]

انظر أيضًا

المراجع
  1. Perler, Dominik (2015). The Faculties: A History. Oxford: Oxford University Press. صفحة 256. ISBN 9780199935253. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  2. Bailey, Richard (2018-02-06). Education in the Open Society - Karl Popper and Schooling (باللغة الإنجليزية). Routledge. ISBN 9781351726481. مؤرشف من الأصل في 25 يناير 2020. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  3. Banerjee, J.C. (1994). Encyclopaedic Dictionary of Psychological Terms. New Delhi: M.D. Publications Pvt. Ltd. صفحة 19. ISBN 818588028X. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  4. Anderson, John R.; Bower, G. H. (2014). Human Associative Memory. New York: Psychology Press. صفحة 16. ISBN 9781317769880. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  5. Boring, E. G. (1950) "A History of Experimental Psychology" New York, Appleton-Century-Crofts
  6. Sternberg, Robert (1999). The Nature of Cognition. Cambridge, MA: MIT Press. صفحات 69. ISBN 9780262692120. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  7. Pavlov, I.P. (1927, 1960) "Conditioned Reflexes" New York, Oxford (1927) Dover (1960)
    • بوابة فلسفة
    • بوابة علم النفس
    This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.